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        從一篇美術高考考生的“作畫感受”談起

        [ 整理:美術高考網   時間:2010-09-05 09:54:21    來源/作者:汪正兵 ]
            汪正兵 江蘇省溧陽市南渡高級中學
          近日,我在整理上屆考生的資料時,發現了一位考生寫的“作畫感受”,想來可與廣大藝考生同閱。
          此篇“作畫感受”寫于統考前集訓剛開始的階段。該考生將一周的時間記為一個單位,力求每周都能有所進步。首先,他分析了自己的單科情況。色彩,訓練的內容主要是靜物寫生。該考生認為自己對于蘋果、梨的塑造有了很大的提高。不足之處則從構圖、襯布、背景大關系、主體物的塑造等方面進行了分析,并提出了解決方法。這也是我經常和考生強調的:色彩首先看的是整體色彩關系是否和諧,屬于冷暖哪個色調,在整體色調的前提下,各處顏色的生成和對比。其次看構圖、物體的塑造,靜物間的組合等,再者看考生的可塑性。素描,訓練的是半身人像?忌J為自己能深入刻畫,但刻畫的同時又遇到很多問題,諸如用筆、用線和結構透視不能很好地結合,半身人像頭部、手部、衣紋的三者關系處理不到位,也提出了解決的辦法。最后,他還寫出了自己近期所要達成的目標。
          從這篇“作畫感受”中不難看出,該考生善于思考,且思路清晰,優缺點分析到位,也很虛心,我能從中感覺到他作畫時的態度端正,目標明確。事實也是如此,該考生訓練時熱情很高,注意力集中,能按照老師的要求作畫,畫完后再反思,養成這些好的習慣,進步很快。最后該考生在省統考中取得了理想成績,現在已是省內一個重點大學藝術系的學生。
          “作畫感受”是我在輔導過程中布置的一項內容。要求考生在每次訓練結束后,及時記錄自己作畫時的感想,也可叫“畫后反思”,在下次訓練課前交于老師批閱。教師根據考生的反思和隨感,結合自己的教學過程,再作總結,彌補了專業訓練課上的不足,大大提高了教學效率,有時也可適當調整教學策略,和學生共同探討某一話題。
          我接手一屆高考生,一年下來記錄了11萬字的“教學隨筆”。也有很多考生把“作畫感受”當成與老師之間溝通的紐帶,記錄老師上課時的一些情景,以及在他們看來的優缺點,并提出自己的想法。我每次讀完這些真實的感受,再回憶上課時的狀態,的確發現了一些不妥之處。在下次訓練課前,我便會適當提出此類問題,使單調緊張的專業輔導課,變得相對輕松和諧,作畫時氛圍很濃,師生關系也更為融洽。
          有次我在評畫時,針對一位考生畫面出現的問題,狠狠數落了一番;仡^看到他們的“作畫感受”時,心里不禁有幾分歉意。幾個知情的學生向我反映,出現“失!钡脑蛑饕且驗樵摽忌抑邪l生了一些變故,而他自己卻沒有說出口。事后,我親自找他談話,后來,看到他嘴角又露出了笑容,我才放心。曾經還有一位女生把一張紙夾在本子里,記錄自己近期在感情上出現的一些問題,只是想找個人傾訴,希望我幫她保密。我細心看完,小心收好,同樣用一張紙寫上自己的感受與建議回復于她。其實,與考生之間的交流有時候只需要一句話,甚至一個眼神,就能明白很多!
          “有所思,才有所畫,有所畫,必有所思”。善于總結和反思作畫感受,并長久地堅持下去,這對于藝考生而言,是一種自我總結,更是發現問題的最好方式。
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