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        浙江大學藝術與科技專業簡介

        [ 整理:美術高考網   時間:2021-10-27 09:07:48    來源/作者:浙江大學 ]

          作者:藝術與考古學院  李承華副教授
          理由一:隨著大設計時代的到來,設計已經成為一個覆蓋范圍廣闊的產業體系,新時代的設計亟待構建人文藝術與技術科學之間的有機關系,以便更好地滿足社會對于設計的需求。鑒于此背景,藝術與科技專業成為浙江大學2020年新增設的本科專業。浙江大學歷來注重于建立“設計藝術與人文知識體系”+“科學與技術知識體系”的綜合交叉設計人才培養模式,強大的綜合學科優勢將為藝術與科技專業提供良好的支撐,也將為選擇藝術與科技專業的同學提供展開設計科學研究和實踐的高水準平臺。
          理由二:藝術和科技專業旨在打通科學、設計、藝術三者之間的關聯,加強傳統設計的技術性變革,強化創新設計的內涵與外延,推動藝術與科技的融通關系。因此,藝術與科技專業通過對原有設計專業方向(視覺傳達、數字交互、環境空間、綜合藝術)的整合,創設了信息與交互設計、空間與展示設計、媒介與藝術設計三大專業模塊,每個模塊下均設置專業工作(實驗)室,進行學科交叉的聯合項目制研究,進入高年級之后學生將通過主修+輔修的工作(實驗)室學習方式,深入進行整體設計思維訓練,了解設計交叉研究的工作方法,掌握設計服務背后的技術手段,提出設計解決方案,關注技術進步和美感價值創造。

        Q1:藝術與科技專業的學習(研究)對象是什么?
          藝術與科技專業提倡寬基礎的交叉知識結構,并著眼于社會經濟發展大局和趨勢,要求學生能夠在新的經濟形態下發揮更大的設計價值。藝術與科技專業的學習和研究將圍繞信息與交互設計、空間與展示設計、媒介與藝術設計三大模塊進行專業交叉訓練,在原有視覺傳達、數字交互、環境空間、綜合藝術的基礎之上融匯并強化在設計心理學、信息設計技術與方法、現代空間展示技術、設計社會學、智能設計方法、創新設計思維與認知等方向的研究與探索,也將深入服務國家與地方設計戰略、服務經濟發展。
         、傩畔⑴c交互設計模塊:本模塊關注數字化時代背景下的各種靜態與動態界面設計,以跨學科方式和大設計視野,一方面從傳統平面設計和版式設計中汲取基本理念和技能,另一方面以信息數據、用戶界面、交互反饋、可視化為根本焦點,借助最新的計算機技術,實現兼具優秀設計審美與優異用戶體驗的信息交互設計產品。②空間與展示設計模塊:本模塊課程以當代新的空間系統(即當代日漸交融的建筑空間、開放空間、展示空間、數字虛擬空間的系統性整合)為設計研究對象。學生通過對該系統的認知、分析、設計實踐的學習來實現設計能力的提升,突出數據采集與分析思維的訓練,虛擬仿真實驗及數字化表現技術的應用。③媒介與藝術設計模塊:本模塊將設計與媒介藝術二者緊密結合,以數碼科技為其承載、紐帶和強化手段,在藝術與科技的交叉氛圍中研究和創作數字媒介與數字藝術裝置作品,聚焦于視覺設計思維和技法在當代富媒體語境中的應用,同時將傳統設計議題(如平面、品牌、圖案、海報、書籍等)提升到新形態、新層次。

        Q2:藝術與科技專業的培養目標是什么?
          藝術與科技專業各模塊均實行學術理論和設計實踐并行的教育模式,以文化傳承與科技創新并重的理念,倡導藝術與科技的深層結合以及傳統與現代的融會貫通,培養具有較為寬廣的藝術與科學交叉理論知識和扎實的專業技能,具備多學科交叉知識結構和持續創新能力,擁有國際視野、團隊合作理念和優秀人格特征,并對設計有敏銳感悟力的創新創業型設計人才,能在政府機構、學校、設計院所、企業等單位從事教學、科研、設計及管理工作。

        Q3:藝術與科技專業本科核心課程有哪些?
          藝術與科技專業本科基礎模塊課程主要有:科學藝術交叉創新、設計心理學、創新設計思維與方法及設計技法類課程。在三大專業模塊中,信息與交互設計模塊主要開設有交互設計、界面設計、網頁設計、數據可視化、信息編排、用戶研究與用戶體驗等課程;空間與展示設計模塊主要開設有環境審美傳統與革新、空間數字化營造與創新、現代展示技術與方法、公共空間研究方法等課程;媒介與藝術設計模塊主要開設有創意形態學、動畫設計、影像設計、藝術裝置設計、品牌全案等課程。

        Q4:藝術與科技專業的學生需要具備什么特質?
          藝術與科技專業要求我們深入地研究設計、媒體和技術融合的動態領域,學生將通過具有跨學科背景的理論課程,結合設計項目制驅動的實踐課程,培養和發展自身的知識結構和設計能力。因此,學習本專業的學生首先需要保有對設計進行科學研究的高度興趣和持久、專注的學習能力以及較強的團隊協作能力;其次,需要理解與認同設計學作為新興交叉學科,其融匯藝術與科學、人文與技術、社會和商業的新時代身份屬性,并以嚴謹理性的方式,運用科學有效的設計方法指導個人的設計研究與實踐;最后,始終以創新精神審視設計,打破傳統設計的思維研究范式,保持設計創意創新創造的活力。

        Q5:藝術與科技專業有哪些國際化交流項目?
          本專業與海外高水平綜合院校相關設計專業或專業藝術設計院校建立了較廣泛的合作關系,不定期進行師生互訪與專業講座、交流活動,如德國柏林藝術大學,美國布朗大學、俄亥俄大學,英國曼徹斯特大學,日本多摩美術大學,意大利威尼斯美術學院等。

        Q6:藝術與科技專業的深造與就業前景怎樣?
          藝術與科技專業的畢業生主要就職范圍是文化創意、科技綜合、新媒體產業的相關教育、科研機構,或相關企業、政府部門,包括視覺/景觀及建筑設計公司、數字媒體、IT公司的品牌傳播、空間展示、用戶體驗與產品開發部門,以及影視動畫公司、數字娛樂相關公司、媒體藝術機構等。本專業學生大多數選擇讀研、保研或繼續出國深造,從事相關設計領域或跨學科的深入研修。同時設計藝術系與國內外多家專業機構和公司建立了長期穩定的合作關系,建設有聯合設計實踐基地,尤其在對與國外交流方面表現積極,為本專業學生的進一步發展開發資源、創造機會。

        ■藝術與科技專業最吸引我的——
          自20世紀美國學者赫伯特•西蒙提出“設計科學”的概念以來,設計學逐漸形成了獨立的交叉學科體系。進入21世紀后,“大設計時代”賦予設計學科更為廣闊的涉及面向,隨著5G+物聯網、新材料、基因工程、量子技術等領域研究的不斷深入,科學、設計、藝術三者之間呈現出前所未來的結合空間。在20世紀的全球設計教育探索中,從包豪斯到烏爾姆,都沒有真正實現三者的融合。因此,藝術與科技專業將重點塑造新時代設計人才的科學精神、人文素養和設計創新三大素質,“創新”這一設計藝術的靈魂將在三者結合過程中展現出無限的可能。
          ——李承華  副教授

          本專業的課程內容設置幾乎涵蓋了環境設計的所有類別,從古典園林到現代景觀雕塑小品,大到城市規劃設計,小至空間裝置設計,使同學們能在學校學習的四年時間里找到自己最喜歡的設計方向并打下良好的設計基礎。比起實踐課程,在專業課的學習過程中老師更加注重培養我們對于理論知識的學習熱情,拓寬我們的眼界并且教會我們將書中的知識轉化為自己的設計方法并融入課程設計中。除了基礎的專業課程,學校設置的培養方案使我們有機會參與到其他專業的學習課程當中,收獲更多的實用技能。
          ——2016級本科生  俞則寧

          專業課程的涉及遍及理論與實踐,有助于學生更好地理解設計學。學院總是開展各種學術講座,給了學生更多與學術大咖的交流機會。通過不斷的理論學習、實踐訓練,再與他人的交流碰撞,我在此學習受益良多。
          ——2018級碩士生  鄧蕊

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